Consejos para escribir un e-mail

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Ahora que muchos de vosotros tenéis que escribir correos electrónicos para poneros en contacto con vuestros profesores, no está de más recordar unos consejos básicos para escribirlos correctamente.

Todo correo electrónico tiene tres apartados: Destinatario, asunto y cuerpo del mensaje.

  • Destinatario: es donde hay que poner la dirección de la persona o personas a las que queremos enviarles el mensaje. Suele estar indicado con la preposición “Para”. Deberemos pinchar y escribir la dirección de correo electrónico del destinatario o destinatarios (sí, se puede mandar un mismo mensaje a varias personas). También hay opción de enviar Copia carbón (CC) y Copia carbón oculta (CCO). La primera se utiliza para enviar una o varias copias extras del mensaje a uno o varios destinatarios adicionales al principal o principales. Mientras que la segunda se utiliza para que las direcciones de los otros usuarios a los que va dirigido el mensaje permanezca oculto a cada destintario.
  • Asunto: es el apartado destinado a indicar brevemente el asunto que trata el mensaje. Un error común es escbribir ahí el mensaje. Símplemente debes indicar el tema, por ejemplo: “Tarea de recuperación”, “Informe de Aprobados y suspensos”, “Fotos del verano”… Por favor, ¡NO ESCRIBAS AHÍ TU MENSAJE!
  • Cuerpo del mensaje: es el apartado reservado para escribir el mensaje que quieras mandar. Está inmediatamente debajo del asunto. En este apartado, además de escribir, también puedes adjuntar cualquier archivo (símplemente con arrastrarlo y soltarlo en dicho espacio, verás cómo se adjunta). Recuerda que también podrás adjuntar el archivo que necesites que vaya en tu mensaje, pulsando el icono del “clip”)

    Aquí dejo una breve foto explicativa:

email

 

No lo dudes… ¡Escribe correctamente tus correos electrónicos!

El destinatario te lo agradecerá.

Nuestro juego de mesa

juego

¡Ya estamos de vuelta de las vacaciones de Semana Santa y toca ponerse a trabajar!

En este caso vamos a retomar el trabajo con la realización de un proyecto titulado “Nuestro juego de mesa”. En él aprenderemos a crear un juego de mesa cuya finalidad será mejorar, reforzar y afianzar sus conocimientos ortográficos de una manera divertida. Para ello trabajaremos los textos intructivos, con la realización de instrucciones audiovisuales en el que explicarán de forma detallada y clara cuáles son las reglas y los mecanismos que rigen el juego. Su vertiente es doble: por un lado, el desarrollo de conocimientos de ortografía y, por otro lado, la comprensión y producción de textos instructivos, además del manejo del lenguaje audiovisual.

Para ello deberéis:

-Acceder esta página donde se encuentra el proyecto.

-Seguir las instrucciones de realización de tareas que iré subiendo en el apartado correspondiente a tu curso en el “Aula IES Manuel Cañadas” de este blog.

-Cumplir siempre con los plazos de entrega de tareas.

¡Va a ser toda una experiencia y oportunidad para aprender mucho más sobre las reglas ortográficas, el trabajo con los textos intructivos y aprender cómo se construye un juego de mesa!

Las lenguas que nos rodean

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¡Ya estamos de vuelta de las vacaciones de Semana Santa y toca ponerse a trabajar!

En este caso vamos a retomar el trabajo con la realización de un proyecto titulado “Las lenguas que nos rodean”. En él aprenderemos por un lado, el desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad lingüística y el conocimiento sobre las lenguas de España y, por otro lado, los procesos de comprensión y producción de textos, fundamentalmente escritos.

Para ello deberéis:

-Acceder esta página donde se encuentra el proyecto.

-Seguir las instrucciones de realización de tareas que iré subiendo en el apartado correspondiente a tu curso en el “Aula IES Manuel Cañadas” de este blog.

-Cumplir siempre con los plazos de entrega de tareas.

¡Va a ser toda una experiencia y oportunidad para aprender mucho más sobre las lenguas con las que estamos en contacto, hacer informes, audios, y aprender a opinar con argumentos!

 

A ojos de Esperanza

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—Hola Julia, ¿cómo estás? Disculpa, pero llevo dos días de locura. Juan viene cada vez más cansado del trabajo y los niños, insoportables. Vaya vacaciones… Desde que Ana y José no tienen tareas diarias, me está costando una vida que pasen el día sin pelearse. Además a Juan le ha incrementado el número de salidas con su patrulla para ayudar a más sanitarios a entrar en muchos domicilios de dependientes. Me ha contado que ayer tuvieron que echar una puerta abajo… Lo que se encontraron es mejor no reproducirlo. Me ahogo cada vez que lo recuerdo…

—Vaya, Inés, qué panorama… No os desaniméis y dile a los niños que llamen a Esperanza cada vez que estén aburridos. Ella tiene muchos cuentos y con los disfraces que guarda, seguro que pueden pasar más rato entretenidos que dando la lata. Nosotros bien, dentro de lo que cabe. Alberto no sabe si después de Semana Santa lo volverán a llamar del trabajo, y con la niña estoy que no doy crédito… Estos adolescentes, cada vez más raros… Viene hoy y dice que acaba de ver que por fin el Gobierno ha comenzado a hacer test masivos a toda la población. Que están llegando ya a las casas dos mascarillas para cada uno, acompañados de instrucciones para el confinamiento y un test en el que según respondas sí o no te lleva a un número de teléfono en el que te atienden según presentes unos síntomas u otros.

—¡¿Qué me estás contando?!

—Eso mismo he pensado yo… Pues ha seguido contándome que además el Gobierno y el PP, junto con Ciudadanos han llegado a un acuerdo de crear un Gobierno de concentración, dejando al margen a los partidos extremistas. Que Pedro Sánchez ha dado una rueda de prensa pidiendo disculpas por desoír las recomendaciones de la OMS y presentando su dimisión, de manera irrevocable, para que el Gobierno de unidad no encuentre impedimentos debido a los fallos cometidos desde el comienzo de la crisis. Y antes de terminar ha hecho públicas las cifras totales de fallecidos y todos los allí presentes han enmudecido. Y también dice que han salido Iglesias y Abascal quejándose de que con la decisión de formar un Gobierno de unidad, los grandes partidos dejaban de lado a muchos votantes y que tendría consecuencias tan graves que la gente no se lo perdonaría… Y además los independentistas han aprovechado para tensar más la cuerda; pero que han salido Calviño, Casado y Arrimadas diciendo que la situación general está por encima de las circunstancias individuales y que España no iba a plegarse a amenazas…

—¿¡Cómo que un Gobierno de concentración!?

—Eso dice la niña… Y que tras ellos ha hablado Felipe VI diciendo que pone a disposición de España todos los recursos que pueda aportar, dada su posición y experiencia en el terreno de las relaciones internacionales.

—Sí, eso sí lo he visto… El Rey es quien mejor lo está haciendo. A veces pienso qué ocurriría si fuéramos República y los políticos tampoco respetaran al Presidente de la República por ser un político más…

—Pues no te lo vas a creer. Siguió Esperanza contándome que tras el Rey, hablaron Pablo Iglesias y Abascal afirmando que, puesto que el Felipe VI los había llamado personalmente, también aportarían al Gobierno de concentración todo lo que sus partidos pudieran ofrecer. Y que a ese ofrecimiento se unían todos los demás partidos.

—¿Han dicho cuándo nos llegarán las mascarillas? Porque la que le dieron a Juan en el trabajo se la he tenido que remendar ya dos veces…

—¡Pues eso es! Me ha seguido contando que en los hospitales ya tienen la cantidad que solicitaban de equipos de protección individual, mascarillas, guantes y geles desinfectantes. Que por fin el Gobierno se ha movido para comprarlos a China con las condiciones que los chinos ponían y que ya están llegando. Y que las grandes empresas como Zara, El Corte Inglés, Telefónica, Iberdrola, Bankia, Santander… han puesto toda su capitalización en modo de máxima alerta para priorizar la ayuda a todo el país. Y que vista la actitud, otros países han visto en España un buen ejemplo para responder a la crisis y no solo se van a poner manos a la obra en sus respectivos países; sino que van a ayudarnos con todo lo que puedan. También me ha dicho que la Unión Europea, junto con Naciones Unidas y el Fondo Monetario Internacional, va a destinar un montante económico específico a nuestro país para ayudarnos en la recuperación. Que como en otras crisis humanitarias mundiales España siempre ha estado dispuesta cuando se le ha necesitado, ahora todos están dispuestos a arrimar el hombro y devolvernos esa generosidad. Y también los países árabes que, encabezados por nuestros vecinos de Marruecos ya se han puesto en contacto con el Gobierno para prestarnos su ayuda.

—¿Entonces los muertos no son los que dicen?

—Los muertos son los que son, y la cifra es tan aterradora, que repetirla duele. Pero Esperanza me ha contado que los casos han bajado de manera brutal, dada la labor del Ejército por desinfectar las calles, realizar test masivos y adecuar todos los hospitales y pabellones municipales de España para tratar a los casos confirmados. Y que la Policía Nacional y la Guardia Civil está patrullando con trajes especiales y en modo de máxima seguridad para que no haya nadie que aproveche la situación para delinquir.

—¿Trajes especiales, Esperanza? Pues a Juan no se lo han debido de dar todavía… ¿Y dónde has dicho que ha visto todo? Porque ya llevo varios días sin ver la tele…

—¡Esperanza! Ven y dinos dónde has visto lo que me has contado…

—Dime mamá… Hola Inés, ¿cómo están los niños?

—Bien, Esperanza. Ahí andan… Tu madre me ha contado todo lo que has visto… ¿Y eso dónde lo han dicho? Que voy a poner la tele.

—Mamá… Ya te he dicho que en el espejo de mi cuarto la realidad siempre se ve al revés.

Pintores de batallas

Aprovechando que en 3º de ESO hemos visto el siglo XVI, en 2º de ESO las tipologías textuales y en 1º de ESO poner texto a imágenes por medio de obras de arte y cómics; y aprovechando que el Pisuerga pasa por Valladolid…

Vamos a realizar una actividad en colaboración con el famoso y reconocido maestro del realismo, el pintor y académico de las Bellas Artes, don Augusto Ferrer-Dalmau siguiendo el tuit que ha publicado en la red social Twitter.

En su mensaje nos propone lo siguiente:

tuit

Por lo que aprovechando las clases de nuestra asignatura la tarea va a ser la siguiente:

  • Para todos los cursos:

Descargar la imagen original del piquero dibujado por Ferrer-Dalmau pinchando aquí.

Una vez la tengas en tu ordenador, la puedes imprimir y decorar a mano o mediante algún programa de edición de imágenes y…

  • Para 1º ESO:

Además de decorar el piquero , deberás añadirle algún bocadillo o burbuja con texto original sobre algo que diga o piense. Si te animas, puedes completando escribiendo el texto que se pide para 2º o 3º de ESO.

  • Para 2º ESO:

Además de decorar el piquero , deberás escribir un retrato del mismo personaje, por escrito. Recordad: incluyendo una descripción minuciosa tanto del aspecto físico del piquero , como de su forma de ser (aspecto psicológico). Una vez escrito, el texto me lo deberás mandar a mi correo electrónico.

  • Para 3º ESO:

Además de decorar el piquero , deberás documentarte sobre la Batalla de San Quintín y escribir un relato de una página como mínimo o dos como máximo, donde nuestro piquero sea el protagonista. Podrás utilizar un narrador en 1ª o 3ª persona. Una vez escrito, el texto me lo deberás mandar a mi correo electrónico.

 

  • Para todos los cursos:

IMPORTANTE

Una vez que tengas decorado el piquero pasaremos a hacer una EXPOSCIÓN VIRTUAL con vuestros piqueteros.

Para ello deberás hacerle una foto a tu piquero decorado y subir la imagen a este muro virtual que aparece debajo de este párrafo. (Bastará con que arrastres el archivo con tu imagen y esperes que cargue o si ya la tienes en el ordenador, arrastrando la imagen o pinchando en el símbolo + que aparece en el círculo rosa).

Deberás indicar quién es el autor, sólo con tu nombre e iniciales de tus apellidos y curso.

 

Made with Padlet

 

…¡Y también en la radio!

radio

Hoy he tenido el honor de ser entrevistado en Canal Sur Radio por uno de los referentes periodísticos de la actualidad, y al que sigo desde que presentaba “El público lee”, Jesús Vigorra.

También he tenido la oportunidad de intervenir en el programa de la cadena COPE, “Herrera en Cope”, donde uno de mis ídolos radiofónicos, el periodista Carlos Herrera me ha preguntado sobre mi labor docente en estos tiempos de crisis.

Mi máximo reconocimiento por haberse hecho eco de mi iniciativa de prestar ayuda a todo aquel alumnado de ESO y Bachillerato que lo necesite, en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.

Estas dos entrevistas radiofónicas, junto con la del periódico IDEAL, servirán para explicaros, en la próxima entrada, las características de los medios de comunicación informativos orales y escritos.

Aquí tenéis el enlace al audio de la entrevista de Canal Sur Radio.

Aquí tenéis el enlace al audio de la entrevista de la COPE. (A partir del minuto siete)