Nuestro juego de mesa

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¡Ya estamos de vuelta de las vacaciones de Semana Santa y toca ponerse a trabajar!

En este caso vamos a retomar el trabajo con la realización de un proyecto titulado “Nuestro juego de mesa”. En él aprenderemos a crear un juego de mesa cuya finalidad será mejorar, reforzar y afianzar sus conocimientos ortográficos de una manera divertida. Para ello trabajaremos los textos intructivos, con la realización de instrucciones audiovisuales en el que explicarán de forma detallada y clara cuáles son las reglas y los mecanismos que rigen el juego. Su vertiente es doble: por un lado, el desarrollo de conocimientos de ortografía y, por otro lado, la comprensión y producción de textos instructivos, además del manejo del lenguaje audiovisual.

Para ello deberéis:

-Acceder esta página donde se encuentra el proyecto.

-Seguir las instrucciones de realización de tareas que iré subiendo en el apartado correspondiente a tu curso en el “Aula IES Manuel Cañadas” de este blog.

-Cumplir siempre con los plazos de entrega de tareas.

¡Va a ser toda una experiencia y oportunidad para aprender mucho más sobre las reglas ortográficas, el trabajo con los textos intructivos y aprender cómo se construye un juego de mesa!

Las lenguas que nos rodean

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¡Ya estamos de vuelta de las vacaciones de Semana Santa y toca ponerse a trabajar!

En este caso vamos a retomar el trabajo con la realización de un proyecto titulado “Las lenguas que nos rodean”. En él aprenderemos por un lado, el desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad lingüística y el conocimiento sobre las lenguas de España y, por otro lado, los procesos de comprensión y producción de textos, fundamentalmente escritos.

Para ello deberéis:

-Acceder esta página donde se encuentra el proyecto.

-Seguir las instrucciones de realización de tareas que iré subiendo en el apartado correspondiente a tu curso en el “Aula IES Manuel Cañadas” de este blog.

-Cumplir siempre con los plazos de entrega de tareas.

¡Va a ser toda una experiencia y oportunidad para aprender mucho más sobre las lenguas con las que estamos en contacto, hacer informes, audios, y aprender a opinar con argumentos!

 

…¡Y también en la radio!

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Hoy he tenido el honor de ser entrevistado en Canal Sur Radio por uno de los referentes periodísticos de la actualidad, y al que sigo desde que presentaba “El público lee”, Jesús Vigorra.

También he tenido la oportunidad de intervenir en el programa de la cadena COPE, “Herrera en Cope”, donde uno de mis ídolos radiofónicos, el periodista Carlos Herrera me ha preguntado sobre mi labor docente en estos tiempos de crisis.

Mi máximo reconocimiento por haberse hecho eco de mi iniciativa de prestar ayuda a todo aquel alumnado de ESO y Bachillerato que lo necesite, en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura.

Estas dos entrevistas radiofónicas, junto con la del periódico IDEAL, servirán para explicaros, en la próxima entrada, las características de los medios de comunicación informativos orales y escritos.

Aquí tenéis el enlace al audio de la entrevista de Canal Sur Radio.

Aquí tenéis el enlace al audio de la entrevista de la COPE. (A partir del minuto siete)

 

Lo tuyo es puro teatro

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Nos encontramos ante la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación. Representar historias actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido o espectáculo… ¡Todo un arte!… ¡PURO TEATRO! Un espectáculo cuyos orígenes hay que buscarlos en los rituales de caza prehistóricos y que han ido evolucionando a lo largo de la historia, de manera distinta en cada una de las civilizaciones que pueblan el planeta, tal y como puedes profundizar en esta Historia del Teatro y completar con este vídeo explicativo.

Al igual que vimos cómo el texto teatral surgía de la mente del autor de obras de teatro, que vendía su obra a una compañía teatral para que fueran representadas delante de un público. Nos detendremos continuación cómo se crean, qué características principales tienen y plantearemos dos tareas para desarrollar la escritura.

CARACTERÍSTICAS

Las obras de teatro no presentan narrador, de forma general (aunque veremos como en el teatro de sombras, el dirigido a niños o el japonés sí lo presentan). El desarrollo de la trama (los hechos que suceden) se construye a partir del diálogo de los personajes. Destacamos además los siguientes elementos primordiales en toda obra de teatro:

Los personajes. Todas las obras de teatro tienen unos personajes. Estos, por medio del diálogo, expresan las ideas del autor para desarrollar la trama. Cuando se pone en escena una obra teatral los personajes vienen representados por los actores. La caracterización de los personajes viene dada por:

  • Las palabras que ellos dicen.
  • Lo que dicen de ellos otros personajes.
  • Lo que hacen los personajes a lo largo de la obra (su comportamiento).
  • Lo que se dice de los personajes en las acotaciones escénicas.

La  ambientación. Está constituida por el tiempo y el lugar en los que se desarrolla la obra. Para conocer estos datos debemos recurrir a lo que dicen los personajes o lo que se dice en las acotaciones escénicas.

La  trama. Todas las obras de teatro tratan de transmitir algo. La trama es el conjunto de acciones que se emplean para transmitirnos esa idea, ese mensaje. Por eso, muchas veces  nos referimos a ella con el término “acción”. La trama o acción se desarrolla en tres partes, y en su conjunto tiene mucho que lo asemeja al texto narrativo:

  • Introducción o presentación de los personajes.
  • Nudo o desarrollo de la acción.
  • Desenlace o conclusión.

El género teatral tiene dos dimensiones: textual y espectacular. Además, debes saber que el teatro puede ir acompañado de canciones. Si existe música coral,  además de los diálogos teatrales, la representación se denomina zarzuela. Si solamente existe música coral, pero no diálogos hablados, la representación se denomina ópera.

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TEXTO…

Lo más importante y fundamental de una obra de teatro es el diálogo de los personajes. Pero cuando leemos una obra de teatro nos también nos podemos encontrar los siguientes elementos textuales:

Las acotaciones escénicas: Son las palabras  del autor de la obra de teatro. Suelen ofrecer indicaciones a los actores o al director de la obra. Normalmente, en las representaciones, no las oímos. Las acotaciones son de dos tipos:

  • Las que afectan al decorado. Son palabras que aparecen al iniciase cada uno de los actos. En ellas se dice cómo debe ser el decorado. En este caso, el texto escrito van entre paréntesis y en letra cursiva.
  • Las que afectan a los movimientos y gestos de los personajes. Aparecen a lo largo de toda la obra. En el texto escrito, van entre paréntesis y en letra cursiva.

Las palabras de los personajes son las que van enlazando los acontecimientos de la obra. Podemos encontrar diferentes tipos de parlamentos:

  • Diálogos: Es la forma de expresión más usual. Consiste en la conversación entre  varios personajes.
  • Monólogo: Es el parlamento de un personaje, consigo mismo. Parece como si dijera en voz alta sus pensamientos.
  • Aparte: Consiste en una  palabra o frase que un actor dirige al público, no a los actores que están en la escena. Simula que los actores que están en escena no le oyen.

No hemos de olvidar además, que el texto teatral tiene una peculiar estructura:

  • Los actos: Las obras de teatro se dividen en actos.  Un acto es cada una de las divisiones de la obra de teatro, desde que se levanta el telón hasta que cae el telón. Corresponden con los capítulos de una novela. Actualmente hay dos actos. Antiguamente existían otras divisiones para las obras de teatro (cinco actos, o bien, la más frecuente, tres actos).
  • Los  cuadros: Algunas obras de teatro muy cortas tienen otras divisiones más pequeñas, son los cuadros.
  • Las  escenas: Es cada una de las partes del texto que viene marcada por la entrada o salida de un personaje a escena.

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…Y ESPECTÁCULO

La representación teatral también se conoce como puesta en escena.

Las obras de teatro son escritas para ser representadas. Para ello es necesaria la participación de varias personas:

  • El director de la obra. Es la persona que organiza la puesta en escena de la obra. Y adapta en la medida de lo posible el texto de la obra al público ante la que va ser representada.
  • Los actores. Ensayan, se aprenden su papel y reciben las indicaciones del director para poner en escena lo que dicen los personajes de la obra.
  • El equipo técnico. Realiza en la compañía de teatro la labor de los decorados, maquillaje, vestuario, luces, sonido y otros efectos especiales.

NOVEDADES

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Hola a los que ya conocéis EducaLengua y bienvenidos a los que sois nuevos en este portal.

Debido a las circunstancias propiciadas por el auge del coronavirus me he visto obligado a modificar el normal desarrollo de mi actividad como docente. Por tal razón, paso a implementar mi trabajo por medio del uso de las plataformas digitales con el fin de seguir trabajando para mi alumnado y ayudaros a todos aquellos que tengáis dudas en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

A partir de este momento la página sufre las siguientes modificaciones que explicaré con este pantallazo del MENÚ:

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En el apartado AULA IES MANUEL CAÑADAS iré introduciendo las pautas de trabajo para los distintos cursos de los que soy profesor titular en el IES Manuel Cañadas. Tareas, trabajos, ejercicios de evaluación…, así como contestar las dudas que le surjan al alumnado.

En el apartado 2º BACHILLERATO tenéis información (en proceso de actualización) para todos aquellos que os enfrentáis a las pruebas de EBAU

En el apartado CONSEJOS CONFINAMIENTO CORONAVIRUS encontraréis información util para que las familias afronten mejor el periodo de confinamiento.

En el apartado LENGUA añadiré enlaces a páginas, material complementario (apoyo y ampliación), ejercicios, apuntes y demás asuntos relacionados con esta parte de la materia.

En el apartado LITERATURA añadiré enlaces a páginas, material complementario (apoyo y ampliación), ejercicios, apuntes y demás asuntos relacionados con esta parte de la materia.

Cualquier sugerencia o consulta me la podréis hacer llegar personalmente en el apartado de CONTACTO.

 

La página está en proceso de actualización y obras, por lo que tratará estar a pleno rendimiento en 24 horas.

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Conciencia lingüística andaluza

Las hablas andaluzas son una serie de variedades lingüísticas históricas de la lengua española, que dentro de España se hablan en Andalucía, Ceuta, Melilla y por andaluces emigrados principalmente a grandes ciudades españolas. También es hablado en Gibraltar. Lingüísticamente comparte muchas características con las variedades usadas en zonas de Extremadura, Castilla-La Mancha y la Región de Murcia. Existen numerosos registros del dialecto andaluz en el Atlas Lingüístico y Etnográfico de Andalucía.

Nos encontramos ante una variedad oral que nunca ha sido unificado ni normalizado oficialmente. Por ello, sus rasgos característicos se presentan de distinta manera a lo largo del territorio de Andalucía.

Motivos históricos, sociales y políticos han llevado a creer a muchos españoles, entre ellos muchos andaluces, que las hablas andaluzas no son una variedad lingüística; sino una tosca y aleatoria deformación de la lengua española. Es común, por ejemplo, usar el andaluz en diálogos humorísticos de ciertos personajes varios buscando un efecto cómico. De esta manera, ha existido tradicionalmente una visión negativa del dialecto andaluz por parte de los hablantes de otras variedades lingüísticas de España. De hecho, existen referencias que desprecian, rechazan o condenan al andaluz desde principios del siglo XVI. Desde el siglo XIX la concepción negativa del andaluz se ha apoyado en dos creencias erróneas:

  • La primera, que estamos ante una “deformación vulgar” del español “correcto”, lo cual es una idea extralingüística.
  • La segunda, que se trata de producto de la ignorancia y del atraso cultural de los andaluces, lo que obviaba dos hechos fundamentales: La antigüedad de los rasgos dialectales andaluces es muy anterior a la crisis socioeconómica andaluza, y el hecho de que las hablas andaluzas no sólo se caracterizan por sus rasgos fonéticos, sino también por un abundante léxico propio y por rasgos morfosintácticos y semánticos peculiares.

Estas ideas parecen ligadas al hecho de que muchos hablantes de variedades septentrionales entraron en contacto con el dialecto andaluz por medio de inmigrantes y obreros con poco prestigio social movidos a áreas industriales del norte. El bajo prestigio adjudicado a esas personas y la marginación de que fueron objeto se extendió a las variedades lingüísticas habladas por ellos.

Estos falsos planteamientos deben ser modificados, por medio de la educación, con la adquisición de una conciencia lingüística propia que sirva para transmitir la riqueza léxica y cultural de esta variedad lingüística centenaria.

Visualiza este vídeo y contesta las preguntas:

  • Extrae del vídeo algunas características propias de las hablas andaluzas.
  • Escribe tu opinión acerca de la variedad lingüística andaluza y explica con argumentos cómo se puede revertir la mala conciencia que se tiene de las hablas andaluzas.

 

A continuación tenéis un vídeo con las diferencias de pronunciación entre los fonemas /ll/ e /y/ en el castellano. Así podréis diferenciarlos, dado que el yeísmo es la característica que hace que ambos se pronuncien de igual manera.

Enseñemos y aprendamos juntos

Durante la semana que viene, chicos y chicas de 2º de ESO, tendréis que explicarles a vuestros compañeros aquello sobre lo que habéis estado trabajando y preparando esta semana. Vosotros alumnos, os convertiréis en profesores de otros compañeros; en eso consiste la vida: aprender y enseñar. Quizá algunos de vosotros estaréis inquietos por ser la primera vez que habláis en público, tal vez creáis que no estáis lo suficientemente preparados por mucho trabajo que hayáis hecho durante estos días. Para todos vosotros va dirigido este vídeo. Visualizadlo tantas veces como sea necesario, comprended lo que dice…

No os preocupéis, estad tranquilos y enseñadle al mundo qué se siente siendo geniales.

Y no olvidéis que en vuestras exposiciones, así como en la vida, no importa quiénes seáis… alguien siempre aprenderá de vosotros. Todos somos, maestros y estudiantes.

¿Qué queréis enseñarle al Mundo?… ¡HACEDLO!