Un verano de libros

Y como ya se acerca el fin de curso y el verano, qué mejor época para dedicar parte de nuestro tiempo libre a descubrir mundos nuevos, imposibles, dejar volar nuestra imaginación hacia parajes insólitos y castillos encantados, acompañar a variopintos personajes a correr nuevas aventuras, conquistar islas y acabar con hechizos imposibles.

Todo eso, y mucho más está en muchos libros interesantes de bibliotecas públicas y librerías.

Os recomiendo ahora unos cuantos.

Para 1º de ESO: “Coraline” de Neil Gaiman; “Peter Pan” de James Matthew Barrie; “Las brujas” de Roald Dahl y “El diario de Greg” de Jeff Kinney.

Para 2º de ESO: “Viaje al centro de la tierra” de Stevenson; “Nunca más” de F. Lalana y J.M. Almárcegui; “Tempus fugit. Ladrones de almas” de Javier Ruescas y “El alimento de los dioses” de Gonzalo Moure.

Para 3º de ESO: “Atrapa la luna” de Sarah Dessen; “Zona prohibida” de David Cirici; “Los tres secretos del samurai” de Blanca Álvarez y “Bajo las ruedas” de Hermann Hesse.

Si tenéis curiosidad por cualquier otro libro, no dudéis en comentar.

Disfrutad del verano.

Comprensión lectora

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector “interactúa” con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.

La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y comprensión, por lo que es una competencia a alcanzar por el alumnado para fomentar el aprendizaje transversal, no únicamente relacionado con aspectos de la asignatura de Lengua castellana y Literatura.

El objetivo de este trabajo es mejorar la competencia básica de la lectura en el alumnado e introducir cambios en la metodología empleada.

La lectura consta de un componente de fluidez y otro de comprensión. Un buen lector debe dominar ambos.

Estas orientaciones están basadas en las investigaciones y trabajo desarrollado por Jesús Pérez González.

1- Mejora de la comprensión lectora. Componentes de la misma y enseñanza de estrategias que la facilitan.
2- Mejora de la fluidez lectora.
3- Ejercicios prácticos en sesiones de clases en donde se trabajan ambos aspectos.

Estos son los textos para trabajar la comprensión lectora:

TEXTO 1

Enamórate de la lectura

Podemos leer por placer, por recomendación o porque sea necesario; pero la lectura nos enriquece en todos los casos.

Es una actividad que nos acerca a mundos poco explorados nuestra realidad, nos hace partícipes de historias imposibles, nos descubre nuevos paraísos haciéndolos realidad en nuestra mente, complementa nuestra educación; pero siempre, siempre que abrimos una obra literaria se despliega ante nosotros una serie de hojas que transmiten mucho más de lo que simplemente dicen. Nos hacen ir formándonos como personas, nos preparan para afrontar la realidad con más herramientas que nuestra propia existencia y nos conecta a esa inquietud que tuvo el autor por hacernos partícipes de su imaginación, de ese proceso creador semejante al de un dios.

En ese proceso de formación continua que se produce con cada lectura y relectura se va desarrollando en nuestra conciencia esa capacidad crítica que adquirimos con cada obra que leemos, se refuerza en nosotros esa impronta que nos hace ser conscientes de qué argumentos, qué autores o qué géneros son los que más nos gustan.

¿No sabes aún por qué obra comenzar? Hay un millones de buenos libros por los que empezar, no tengas miedo a equivocarte, te seguirán quedando muchos más. Por ello, dependiendo de tu edad y de los gustos que ahora tengas, seguro que las recomendaciones que te dé tu profesor te serán de gran ayuda, préstale atención porque a tu disposición se encuentran todos los libros de esa gran biblioteca que es la vida.

En nuestro centro, vamos a llevar a cabo, además de las lecturas correspondientes a cada trimestre, actividades de fomento de la lectura en colaboración con la biblioteca del centro y los demás departamentos educativos.

Aquí tienes la ficha de lectura que recomendamos para que dejes constancia de las obras que vas leyendo.

Los derechos del lector

los derechos del lector

Los derechos del lector fueron escritos por Daniel Pennac, quien -en su libro Como una novela– recriminó a los adultos que buscan iniciar a los jóvenes en la lectura negándoles los derechos que precisamente les harían amar la literatura.

“Es más importante entusiasmar al alumno para que comience a leer por puro placer, que pasarse todo un curso machacándolo con lecturas obligatorias o tildándoles de buen o mal estudiante”

Los derechos imprescindibles del lector son:

1.- El derecho a no leer

El derecho a no leer nos permite períodos de dieta, durante los cuales no tenemos ningún libro en nuestras manos, ya sea porque existen otras obligaciones, otros entretenimientos u otros intereses que ocupan nuestro tiempo, sin dejar por ello de seguir siendo lectores.

2.- El derecho a saltarse páginas.

El derecho a saltarse páginas nos brinda la libertad de leer, con una cierta rapidez, textos extensos cuyo contenido no es de nuestro interés en su totalidad y, aunque se tratara de una novela, nos permite seguir el hilo de la acción y obviar largas descripciones o disquisiciones del autor, que irrumpen –inoportunamente- en medio de la trama.

3.-El derecho a no terminar un libro.

El derecho a no terminar un libro se constituye en un alivio cuando -lectores compulsivos- nos resulta difícil aceptar que ese libro no nos atrapa lo suficiente como para terminarlo, y hasta sentimos algo de “culpa” por no llegar al final. Según Pennac, existiría una especie de química que no funciona entre la obra y nosotros lectores; en algunos casos, volvemos a ella después de transcurrido un tiempo o, tal vez, quede para siempre en el olvido en un estante de nuestra biblioteca.

4.- El derecho a releer.

El derecho a releer desarrolla un buen hábito -especialmente si se lo ejercita desde la escuela- ya que no siempre podemos comprender un escrito a partir de una primera lectura. Con respecto a las obras literarias, más de una vez descubrimos nuevos mensajes después de la relectura de una novela o de un cuento, hecho que se acentúa con la poesía, cuya relectura no solo nos permite descifrar un significado sino que, muchas veces, nos deleita al volver a recorrer sus versos con la vista.

5.- El derecho a leer cualquier cosa.

El derecho a leer cualquier cosa hace que, más de una vez, empecemos por la lectura de “malas novelas” -especialmente durante la adolescencia- para acceder después, a las “buenas lecturas”. Al decir de Pennac, “una de las grandes alegrías del pedagogo es -cuando está autorizada cualquier lectura- ver a un alumno cerrar solo la puerta de la fábrica best-seller para subir a respirar donde el amigo Balzac.”

6.- El derecho a leer lo que me gusta.

El derecho al bovarismo no es más que ese primer contacto con la obra literaria; la emoción, el sentimiento, la confusión de la imaginación con la realidad, la penetración en un mundo diferente del real. Nuestras primeras emociones como lectores, nuestros recuerdos de lecturas adolescentes y esa siempre válida postura de lector ingenuo, nos harán disfrutar siempre de la lectura.

7.- El derecho a leer en cualquier parte.

El derecho a leer en cualquier parte es aprobado y compartido tanto por ávidos lectores como por quienes se acercan muy de vez en cuando a la lectura. No importa dónde, lo importante es “leer”, hasta tal punto que, más de una vez, la concentración y abstracción del mundo real al que nos lleva la lectura, hace que olvidemos bajar de un colectivo o de cumplir con la hora de alguna actividad planeada previamente.

8.- El derecho a “picotear”.

El derecho a picotear está estrechamente relacionado con la falta de tiempo para leer en forma completa un libro, pero nos permite abrirlo en cualquier página y descubrir allí el comienzo de una posterior lectura o simplemente la posibilidad de trasladarnos por unos minutos, a otro mundo o lugar. Muchas veces volvemos a una lectura ya hecha en busca de un dato determinado o de una frase recordada a medias.

9.- El derecho a leer en voz alta.

El derecho a leer en voz alta -un ejercicio que se ha perdido últimamente en las escuelas, pero que los alumnos de cualquier edad aprecian y solicitan a menudo- permite dar vida al texto y compartirlo con el grupo. Pennac sostiene con certeza que “quien lee de viva voz… si lee de verdad… si su lectura es un acto de simpatía con el auditorio tanto como con el texto y su autor, si logra que se oiga la necesidad de escribir y despierta nuestra más oscura necesidad de comprender, entonces los libros se abren de par en par, y la muchedumbre de aquellos que se creían excluidos de la lectura se precipitan en ella tras él.”

10.- El derecho a guardar silencio.

Finalmente, en el derecho a callarnos, aparece una vez más, el acto de leer como un momento de intimidad del que nadie debe dar explicaciones a nadie… “nuestras razones para leer son tan extrañas como nuestras razones para vivir. Y a nadie se le ha otorgado poder para reclamarnos cuentas sobre esta intimidad.”

Estos 10 derechos se resumen en un solo deber : no burlarse jamás de aquellos que no leen si quieres que ellos un día lean.

Aquí tenéis el texto íntegro de los Derechos del lector  de Daniel Pennac para su lectura.