Relatos breves

En un relato, el escritor lo que hace es contar algún capítulo o anécdota que le parezca importante y significativa. Una de las técnicas actuales más usadas en la literatura es la de la brevedad. El relato breve se ha convertido en una técnica muy usada por los escritores en los que las historias no dejan de ser tan apasionantes como en los largos.

7 PASOS PARA ESCRIBIR UN RELATO BREVE:

1) En primer lugar, piensa el tema sobre el que quieres escribir, aquello que quieres contar. Piensa cómo quieres que se desarrolle, qué es lo que quieres contar y cuál será el final que le darás a tu relato. Piensa bien la estructura y si puedes algunos de los detalles.

2) Plasma en un papel tu idea. Escribe todo cuanto se te ocurra, tal y como lo habías pensado. No tengas miedo en expresarte, en contar todo lo que te apetezca y expresar lo que sientes. Es una ejercicio maravilloso que te ayudará de forma personal y que también puede ayudar a otras personas.

3) Seguidamente lee todo cuanto tengas escrito, en voz alta mejor. Esto te ayudará a darte cuenta si tu escritura es fluida, si tus oraciones fluyen de una forma natural o, por el contrario, necesitan un cambio y dejar de forzarse.

4) Para conseguir un relato breve, tal y como su mismo nombre indica, debes alcanzar brevedad. Para ello tienes que usar el menor número de palabras posibles. Busca palabras adecuadas que contengan la máxima información que quieras dar y de esta forma te ahorrarás el acumular muchas innecesarias y repetitivas.

5) Ten mucho cuidado con el uso de adjetivos. No es necesario adjetivar demasiado, por el contrario, es mucho mejor si adjetivas poco o lo justo, lo necesario. Adjetivar es lo más difícil del escribir y si no se usa correctamente puede crear textos confusos, pesados y cargados de información redundante e innecesaria.

6) No es necesario que lo expliques todo en tu relato. Al leerlo en voz alta, te darás cuenta que muchísima información sobra. Quédate con lo relevante, con lo necesario, con lo que verdaderamente transmite información. Evita el resto, no te hará más que pesar en tu obra y no aportar nada.

7) Brevedad, concisión, ideas conectadas por verbos que expresan movimientos, acción, paso del tiempo y circunstancias nuevas: estas son las características principales del relato breve.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

Como ya se explicó en clase vais a tener que escribir dos relatos breves en el apartado de comentarios de esta entrada del blog, que tengan como extensión mínima media cara de una hoja de libreta y como máxima una cara entera, con las siguientes características:

Relato 1: Construir un relato a partir del siguiente comienzo: “El fuego ya casi alcanzaba la cuerda que sujetaba tembloroso a Harvey sobre el precipicio, cuando…”

Relato 2: Construir un relato a partir del siguiente final (es decir, tendréis que escribir la parte anterior que desemboque en este final común): “Entonces Amy comprendió que todo lo que le había sucedido era lo mismo que aparecía dibujado en la pirámide, en aquella fotografía que le había mandado su tía desde Egipto.”

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La vida en la Edad Media

Tal y como hemos estudiado en clase, la Edad Media es una época histórica diametralmente distinta a la época actual; pero por la que tuvimos que pasar para llegar a la actualidad. Su forma de vida, política, sociedad, economía y sobre todo cultura son determinantes para formar la propia sociedad que, una vez evolucionada, ha dado lugar al Occidente actual.

A continuación y en el apartado de comentarios se pide que hagáis una reflexión personal en la que opinéis sobre la forma de vida de aquella época, sus costumbres y la literatura medieval estudiada. Podéis imaginar, con lo explicado, leído y visto en clase, cómo podía ser un día en la vida de un ciudadano medieval, comparándolo además con la forma de vida, sociedad y cultura de la actualidad.

Caligramas

CALIGRAMA

 

Un caligrama es un poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema, en la cual la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual (poesía visual).

La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen. En un caligrama, éste manifiesta el tema presentado por el texto del poema por medio de la imagen que las palabras forman. El origen de los caligramas se da en la modernidad con las vanguardias que buscaban la ruptura y la innovación de las artes a principios del siglo XX, y más concretamente con el cubismo literario y los posteriores movimientos literarios Creacionismo y Ultraísmo; el poeta cubista francés Guillaume Apollinaire fue un famoso creador de caligramas. Aquí podéis ver alguna de sus obras:

  

A continuación vais a ser vosotros los que tendréis que hacer dos caligramas, de temática libre, tal y como se explicó y trabajó en clase durante la semana pasada y después subirlo al muro correspondiente de vuestra clase que tenéis a continuación. Deberéis subir cada caligrama por separado, poniéndole a cada uno vuestro nombre y apellido y algún título siguiendo el ejemplo del caligrama que lleva mi nombre.

Ejercicios de métrica

En este post, que se irá completando conforme vayamos avanzando en clase, voy a ir añadiendo poemas, canciones y ejercicios para complementar lo explicado en el aula.

1) Como hemos visto hoy en clase, os animo a analizar el número de sílabas del “Romance del prisionero” prestando especial atención a las sinalefas. Deberéis pinchar en el título, copiar el poema en vuestro cuaderno tal y como se muestra en la página y trabajarlo en la libreta. Os recomiendo dejar el espacio suficiente entre versos para no liaros a la hora de medir.

Como añadido os invito a escuchar la versión cantada que hizo de este romance el folklorista Joaquín Díaz.

Quijotes recomendando Quijotes

“La libertad, Sancho, es uno de los más preciosos dones que a los hombres dieron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierra la tierra ni el mar encubre; por la libertad, así como por la honra, se puede y debe aventurar la vida, y, por el contrario, el cautiverio es el mayor mal que puede venir a los hombres.”

(Don Quijote de la Mancha, segunda parte, cap. LVIII)

Que es muy largo, antiguo, difícil de entender, que va de un señor loco y otro algo tonto que hacen locuras por ahí, que está sobrevalorado… y muchas opiniones similares más, son las que nos podremos encontrar de aquellos que no se han acercado a la obra más importante de la Literatura en lengua castellana y una de las más importantes de la mundial.

Pero, y si nosotros sabemos que es la más importante… ¡hagamos que la lean! Pues eso, que también es igual de desacertado el pretender que de manera obligatoria todos nuestros alumnos se enfrenten a ella como el torero nuevo que sale a la plaza del mundo, desnudo y sin más experiencia que alguna de las muchas opiniones que reproducía arriba.

Eduquemos en el acercamiento, así como en su correcta lectura y comprensión. Sí, es más arduo y difícil para el profesor que decirle a cualquiera que se lea la obra para tal fecha; pero a la larga es más gratificante… para los lectores. Mostrémosles el camino que lleva a Cervantes a escribir, seamos los escuderos de nuestros alumnos lectores. Expliquémosles las rencillas y guerras literarias que había entre los autores de la época. Quién es y cómo “nace” el personaje de un hidalgo venido a menos que elige vivir la vida al estilo de sus antepasados. Hablémosles del amor a los ideales, de la lealtad de la amistad, del compañerismo fiel, de la justicia de los hombres y del honor. No tengamos miedo a leer con ellos esos pasajes trepidantes de aventuras, amor, misterio, picaresca, terror o ciencia ficción que hay escondidos en la obra. Y que comenten, que discutan la obra, que opinen sobre ella, que la vivan y sientan como propia; porque suya es, tal y como quiso Cervantes.

Y para tal fin, el académico y escritor Arturo Pérez-Reverte nos ha preparado una edición de las buenas, de esas que se hacen midiendo el texto y pesando el oro pepipa a pepita. Un trabajo insigne y que debe servirnos para introducir a los jóvenes lectores en la literatura del mañana y de siempre; porque sin saber de dónde viene todo, difícilmente podrán comprender otros textos con los que se enfrenten en el futuro.

Y que no lo digo yo solo, que lo decimos muchos que la hemos leído, comprendido y releído, y que aún seguimos encontrando en sus hojas una enseñanza, un consejo, una sonrisa para este gran viaje que es la vida.

¡Animaos, que el Quijote es vuestro!

Hombre del Sur

Nos adentramos ahora en el estudio del texto narrativo, una tipología textual que nos acompaña a lo largo de nuestras vidas, no sólo en los libros, novelas, cuentos o tebeos que leemos; sino también en las películas, series o telenovelas que vemos en el cine o la televisión y en las noticias, reportajes o crónicas que utilizamos para estar conectados con la realidad del mundo que nos rodea.

Para iniciar el estudio de la narración vamos a leer el relato del escritor británico Roald Dahl, Hombre del Sur perteneciente a su libro “Relatos de lo inesperado” que nos servirá como apoyo para ver las características de la narración, así como de la descripción y el diálogo. Tipologías éstas, que tan ligadas están a cualquier proceso narrativo.

Puedes leer Hombre del Sur aquí.

Y cómo es ya por muchos sabido, a lo largo de la historia, la narración se ha servido de imágenes para apoyar todo acto narrativo. Por lo que a modo de complemento del texto vamos a ver también la adaptación cinematográfica que hizo de este relato, el mago del suspense, Alfred Hitchcock para su serie “Alfred Hitchcock presenta”.

 

ACTIVIDADES

ATENCIÓN: Antes de responder a las actividades debes primero leer el texto completo y luego ver el vídeo. ¡En ese orden!

1) ¿Transcurre la historia en el mismo lugar en el texto que en el vídeo? Explícalo y señala las diferencias.

2) ¿Cuál de los dos finales te ha parecido más apasionante y mejor narrado? Explica por qué.

3) Una vez leído el texto y visto el vídeo. ¿Cuál de las dos versiones te ha gustado más? ¿La que ha imaginado tu cabeza al leerlo o la que has visto en el vídeo? Explica por qué.

BONUS

A todos los que os haya gustado el vídeo, os dejo una selección con los mejores capítulos de “Alfred Hitchcock presenta” que puedes ver en YouTube.

Un verano de libros

Y como ya se acerca el fin de curso y el verano, qué mejor época para dedicar parte de nuestro tiempo libre a descubrir mundos nuevos, imposibles, dejar volar nuestra imaginación hacia parajes insólitos y castillos encantados, acompañar a variopintos personajes a correr nuevas aventuras, conquistar islas y acabar con hechizos imposibles.

Todo eso, y mucho más está en muchos libros interesantes de bibliotecas públicas y librerías.

Os recomiendo ahora unos cuantos.

Para 1º de ESO: “Coraline” de Neil Gaiman; “Peter Pan” de James Matthew Barrie; “Las brujas” de Roald Dahl y “El diario de Greg” de Jeff Kinney.

Para 2º de ESO: “Viaje al centro de la tierra” de Stevenson; “Nunca más” de F. Lalana y J.M. Almárcegui; “Tempus fugit. Ladrones de almas” de Javier Ruescas y “El alimento de los dioses” de Gonzalo Moure.

Para 3º de ESO: “Atrapa la luna” de Sarah Dessen; “Zona prohibida” de David Cirici; “Los tres secretos del samurai” de Blanca Álvarez y “Bajo las ruedas” de Hermann Hesse.

Si tenéis curiosidad por cualquier otro libro, no dudéis en comentar.

Disfrutad del verano.