Sintaxis (Atributo-CD-CI)

Como ya hemos visto en clase, la importancia del análisis sintáctico de oraciones radica en las destrezas de las que surte para crear un mensaje de manera más correcta. Para ello, no solo hay que aprenderse las normas de funcionamiento pertinentes de cada Complemento verbal, sino que también hay que hacer gran cantidad de ejercicios y repasar.

Además de la teoría que ya tenéis explicada en la libreta y el apoyo del libro os invito a realizar estos ejercicios (los resultados de los mismos los pondré el domingo):

1) Analiza las siguientes oraciones indicando el Sujeto y el Predicado y además señala si el predicado es nominal o verbal.

  • El hermano de Pedro es muy alto. S: El hermano de Pedro. Copulativa
  • Llegaremos a Madrid a las doce. S: Nosotros (omitido). Predicativa
  • ¿Habéis encontrado Alicia y tú el camino? S: Alicia y tú. Predicativa
  • Tu hermano está ahora en el cine. S: Tu hermano. Predicativa
  • ¡Este coche parece un rayo! S: Este coche. Copulativa
  • A Ángel le encantan los animales. S: Los animales. Predicativa
  • ¡Ha estado Inés magnífica! S: Inés. Copulativa

2) Analiza las siguientes oraciones en las que podrás encontrar Atributo, CD y CI.

  • Le he traído un móvil a Alfonso. S: yo (omitido), CD: un móvil, CI: Le y a Alfonso
  • ¿Has tirado de la cadena? S: Tú (omitido) CD no tiene. Ojo lleva prep. “de”
  • Este niño es Alberto. S: Este niño, Atrib: Alberto
  • La doctora curó a todos sus pacientes. S: La doctora, CD: a todos sus pacientes
  • Las cigüeñas están dormidas. S: Las cigüeñas, Atrib: dormidas
  • ¿Encontraremos a Pedro y a Luis? S: Nosotros (omitido), CD: a Pedro y a Luis
  • Ha conseguido Carlos un sobresaliente. S: Carlos, CD: un sobresaliente
  • A tu hija le duele la barriga. S: La barriga, CI: Le y a tu hija
  • Tus amigos parecen despistados. S: Tus amigos, Atrib: despistados
  • ¡Ha marcado un gol El-Arabi al Barcelona! S: El-Arabi, CD: un gol, CI: al Barcelona

3) Localiza y subraya los CD/CI que veas en el texto:

El viejo pastor puso la banqueta y se sentó en ella. El niño lo observaba con la boca entreabierta. El pastor enganchó a una cabra por una pata, le agarró las ubres, las metió en el recipiente y comenzo a ordeñarla. El niño miró al pastor. Al chico le pareció que el viejo estaba nervioso. La cabra que estaba inquieta coceó la lata, trató de salir corriendo, pero el pastor se lo impidió fijándole las patas a dos de las varillas. Cuando terminó el ordeño liberó al animal y este huyó en dirección a los chopos, donde se tranquilizó mordisqueando las puntas de las ramas más bajas.

El viejo pastor puso la banqueta (CD) y se sentó en ella. El niño lo (CD) observaba con la boca entreabierta. El pastor enganchó a una cabra (CD) por una pata, le (CI) agarró las ubres (CD), las (CD) metió en el recipiente y comenzo a ordeñarla (CD). El niño miró al pastor (CD). Al chico (CI) le (CI) pareció que el viejo estaba nervioso. La cabra que estaba inquieta coceó la lata (CD), trató de salir corriendo, pero el pastor se (CI) lo (CD) impidió fijándole (CI) las patas (CD) a dos de las varillas. Cuando terminó el ordeño (CD) liberó al animal (CD)  y este huyó en dirección a los chopos, donde se tranquilizó mordisqueando las puntas de las ramas más bajas (CD).

 

Además os recomiendo que visitéis las siguientes páginas donde podréis ejercitar estos complementos:

http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm

En esta primera encontraréis ejercicios que se corrigen automáticamente dentro del apartado de “Oración simple”, “Estructura” y “Estructura del Predicado”

http://www.analisissintactico.com/blog/curso-de-sintaxis/

En esta segunda podréis encontrar teoría complementaria en los apartados del Sintagma y la Oración Simple.

 

Recordaros que ante cualquier duda que os surja, en el apartado de comentarios espero vuestras preguntas.

Palabras con clase

Conforme ha avanzado el curso hemos ido viendo en clase las distintas tipologías textuales hasta llegar al Texto Expositivo , que ha coincidido con el inicio del estudio de las Categorías Gramaticales de nuestra lengua.

De esta unión ha surgido la siguiente actividad que llevaremos a cabo, y que consiste en proponer que sea el alumnado quien explique de manera inicial, las características principales de la clases de palabras al resto de sus compañeros de clase, siempre con la ayuda del profesor que les guiará en la búsqueda de información, presentación de la exposición y evaluación del nivel de conocimiento del alumnado tras las explicaciones.

Desarrollo de la actividad:

-División de la clase en 8 grupos, uno por cada categoría gramatical, compuesto por alumnado de nivel heterogéneo.

-Sorteo de la clase de palabra que estudiará cada grupo.

-Búsqueda de información y actividades de comprensión, en las páginas webs que se enlazarán a cada categoría gramatical en EducaLengua, así como en el libro de texto. Para ello será necesario que el alumnado traiga a clase su ordenador portátil.

-Anotación del trabajo diario realizado por el grupo en el “Diario de trabajo”.

-Seguimiento del progreso de cada grupo por parte del profesor. Cualquier duda que surja se preguntará de inmediato al profesor.

-Trabajo por tareas de los integrantes del grupo. La división del trabajo del grupo lo harán los propios miembros del grupo; pero TODOS deberán trabajar.

Cada grupo deberá:

a) Realizar un dossier de trabajo que incluya:

Portada en la que se incluya a modo de título la clase de palabra que le toque, así como el nombre de los componentes del grupo.

Diario de trabajo. Donde apuntéis el trabajo que habéis hecho tanto en clase como en casa, día a día.

Teoría principal sobre la clase de palabra elegida y que previamente se habrá buscado y trabajado para adaptarla al nivel de dificultad del grupo.

Actividades de comprensión sobre la clase de palabra. Deberéis incluir en este apartado de 10 a 12 actividades; pero sin solucionar.

Solucionario de las actividades del anterior apartado. Es decir, las mismas actividades del punto anterior, pero ya solucionadas.

Bibliografía donde queden reflejadas las direcciones de las páginas webs y libros de consulta que habéis consultado y utilizado para hacer el trabajo.

NOTA. Cada uno de los puntos anteriores serán los apartados que deba tener el trabajo para entregar antes del día 12 de diciembre.

b) Preparar una exposición académica para el resto de la clase de unos 15 minutos de extensión para explicar al resto de la clase las características de vuestra clase de palabra. Tendréis a vuestra disposición, tanto la pizarra digital como la convencional.

NOTA. Para la presentación de la teoría en clase podéis ayudaros de un pequeño guión; pero nunca poneros solo a leer delante de vuestros compañeros. Para que salga bien ensayad y comprended bien lo que vais a explicar.

c) Preparar una hoja con 5 actividades para que el alumnado las realice después de vuestra exposición y que servirá para asegurarnos así de que la exposición se ha entendido. Incluyendo actividades de nivel inicial, medio y más difíciles para así poder ver si hay alumnado que tenga dificultades.

NOTA. La hoja con actividades la tendréis que tener preaparada para el día de vuestra exposición, si es antes mejor para que yo pueda hacer las fotocopias correspondientes. Se piden 5 actividades en esta hoja; pero si veis que son muy largas, con 3 serán suficientes.

ATENCIÓN: La fecha límite para entregar el dossier al profesor será el día viernes 12 de diciembre de 2014.

Finalidad:

Con esta actividad vamos a fomentar el trabajo en grupo, implicar al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollar las distintas competencias educativas, iniciar el estudio de las categorías gramaticales y estudiar poner en práctica el texto expositivo.

PÁGINAS DE CONSULTA

-Sustantivo:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1nombre.htm

http://www.gramaticas.net/2013/01/el-sustantivo.html

-Determinante:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1determi.htm

http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-determinante.html

-Adjetivo:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1adjetiv.htm

http://www.gramaticas.net/2010/08/ejemplos-de-adjetivos.html

-Pronombre:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1pronomb.htm

http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-pronombres.html

-Verbo:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1verbo.htm

http://www.gramaticas.net/2013/04/los-verbos.html

-Adverbio:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1adpreco.htm

http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-adverbios.html

-Preposición:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1adpreco.htm

http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-preposiciones.html

-Conjunción:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1adpreco.htm

http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplos-de-conjuncion.html

Resúmenes y ejercicios de las clases de palabras:

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1anamorf.htm

http://www.gramaticas.net/2012/11/tipos-de-palabras.html

http://www.xtec.cat/~jgenover/morfo.htm

El verbo

El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción o movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto; semánticamente expresa una predicación completa. En la oración, el verbo conjugado funciona como núcleo sintáctico del predicado y suele concordar en persona y número con el sujeto de la oración.

En nuestro idioma el verbo constituye la clase de palabra flexivamente más variable del español y se encuentra constituido por un lexema (que se localiza al poner el verbo en Infinitivo quitándole la terminación “-ar, -er, -ir”), así como por morfemas de número y persona en su periferia, y de modo, voz (activa o pasiva), aspecto e infijo de vocal temática entre el lexema y aquellos.

En el caso de la lengua española, que es flexiva por el hecho de que los verbos se conjugan en los distintos tiempos verbales, la mayoría de los verbos realizan esta acción de forma regular según tres conjugaciones definidas según la vocal temática (1.ª o en -ar, 2.ª o en -er; 3.ª o en -ir):

1ª conjugación: saltar, caminar, amar, arrastrar, etc.

2ª conjugación: correr, comer, temer, suceder, querer, etc.

3ª conjugación: vivir, morir, sacudir, ir, existir, etc.

Las formas verbales varían además en persona (1ª, 2ª, 3ª); número (singular, plural); tiempo (presente, pretérito, futuro, condicional); modo (indicativo, subjuntivo, imperativo); aspecto (imperfecto, perfecto); voz (activa, pasiva). Las dos primeras categorías de persona y número son las que están sujetas a la concordancia con el sujeto de la oración. Además hay que tener en cuenta las características de las formas no personales de los verbos (infinitivo, gerundio y participio), junto con otros patrones de conjugación menos generales, como los denominados verbos irregulares.

Junto a este tipo de conjugación, existe además otro tipo de conjugación regular construída mediante estructuras verbales compuestas llamadas perífrasis verbales, que expresan modos y aspectos más precisos y concretos que no aparecen recogidos en la conjugación regular, más general.

En los siguientes enlaces vais a poder encontrar un resumen teórico y actividades para ejercitar el estudio del verbo:

El verbo I

El verbo II

Además pinchando AQUÍ tenéis a vuestra disposición un documento con los verbos regulares, irregulares y auxiliares más utilizados conjugados. Además AQUÍ tenéis descargable la imagen que aparece arriba con la representación gráfica de los verbos del indicativo del español.